運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措，實(shí)踐表明：引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解答實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生最感興趣的教材，也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的最佳選擇。課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。”實(shí)踐表明：引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解答實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生最感興趣的教材，也是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的最佳選擇。如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料幫助理解。學(xué)生就會(huì)對這些知識(shí)很感興趣，整堂課學(xué)生興致盎然，思維活躍，沉浸在學(xué)習(xí)的愉悅之中。
從過程角度講，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)具有創(chuàng)造性。因而，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，否則就會(huì)限定和束縛他們的自由發(fā)展。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性的知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，學(xué)生不是觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。作為活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多樣性和復(fù)雜性。總之，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。在實(shí)施過程中彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。課堂教學(xué)最重要的是學(xué)生的良性發(fā)展，這也是教學(xué)發(fā)展的后勁。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化使課堂教學(xué)進(jìn)一步個(gè)性化以及人性化，從而有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。
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